La planificacion didactica

Bienvenidos

La planificacion didactica

facilitador:

Jorge Cubilla

Objetivos generales:

La planificación puede ser un espacio para discutir, pensar y establecer acuerdos desde lo institucional respetando la diversidad.

La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo. Es un proceso mental que implica una selección y una jerarquización. Proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.

Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante las cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones, articuladas entre sí, que previstas anticipadamente tienen el propósito de alcanzar determinadas metas y objetivos, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados.

Planificar es una anticipación. La planificación didáctica es simultáneamente un proceso mental realizado por un docente y un producto de ese proceso, producto comunicable, analizable, modificable. También es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una generación a otra, buscando que sean aprehendidos y puestos en práctica.

La planificaion didactica

Es la acción que orienta y vertebra la propuesta del docente. Es una acción propia de todos los docentes, es inherente a su tarea. Es una actividad mental que realizan todos. Puede ser entendida como un recorrido de enseñanza anticipatorio que abre la posibilidad de una reflexión que redundará en un enriquecimiento de la práctica en sí, al ir desarrollándola y modificándola en función de las situaciones concretas de la sala.

Al planificar el docente se plantea qué enseña y para qué, cómo relacionan los nuevos contenidos con los anteriores, cómo organizarlos, qué actividades son pertinentes, cómo organizar la tarea de la sala en función del espacio y dinámica de trabajo, etc.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN
o  Conocer los diferentes métodos de evaluación de riesgos laborales. o  Establecer las medidas de priorización de carácter temporal en la gestión de riesgo. o  Establecer las respectivas propuestas de corrección de cara a la mejora de condiciones de trabajo y mejora continua. o  Cumplir con la legislación laboral vigente en materia de higiene y seguridad del trabajo.	o  Definiciones y conceptos §  Análisis de trabajo §  Evaluación de riesgo §  Metodología o  Clasificación de los métodos §  Métodos Cualitativos §  Métodos Cuantitativos §  Métodos semicualitativos o  Métodos de Evaluación de riesgos §  Análisis de trabajo seguro §  Método Fine §  Lista de chequeos §  Método simplificado de evaluación del INSHT	o  Exposición magistral por parte del docente. o  Utilizar equipo audiovisual para explicar los diferentes métodos de evaluación. o  Realizar una investigación sobre los métodos de evaluación, general, de higiene y ergonómicos. o  Realizar un cuadro sobre las ventajas y desventajas de los métodos de evaluación	o  Diagnóstica §  Lluvia de ideas §  cuestionario o  Formativa §  Discusión dirigida en grupos §  Sustentación §  Participación individual y grupal o  Sumativa §  Sustentación de las presentaciones §  Entrega de trabajos §  Prueba parcial

Características de una planificación.

a. Flexibilidad: La complejidad e imprevisibilidad de las prácticas educativas hace que todo plan deba ser flexible para adaptarse a las circunstancias y prever alternativas para, en caso necesario, introducir modificaciones. Es por eso que la planificación nunca es cerrada. La realidad impone repensar la organización y reorientar la propuesta.

b. Realismo: Debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales, temporales, a las capacidades de los alumnos, y al escenario real y concreto en el que se desarrolla la enseñanza. Esto se relaciona directamente con la viabilidad en su ejecución.

c. Precisión: El plan tiene que ser detallado. Las líneas generales de actuación y los objetivos generales deben ser precisados en una secuencia de acciones concretas. Esta precisión permitirá que al ser leída por otro pueda ser interpretado coherentemente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES DIDÁCTICAS	EVALUACIÓN
o  Reconocer los fundamentos básicos para elaborar un ATS considerando la terminología básica y los principios para su elaboración. o  Aplicar los criterios de selección de trabajo para un AST e identificar las tareas de un trabajo determinado o  Identificar riesgos potenciales involucrados en cada tarea de un trabajo determinado. o  Aplicar los principios básicos para la identificación de riesgos y peligros en la solución de casos prácticos.	o  Aspectos Generales del ATS Definición y propósito Beneficios de realizar un ATS o  Método para realizar un ATS Método de observación. Método de discusión Método de recordar y comprobar. Método de revisión referenciada Formato del ATS o   Selección del trabajo y división de tareas. §  Criterios para la selección del trabajo a analizar §  Potencial para lesiones o enfermedades graves §  Trabajos nuevos o recientemente establecidos. §  Causas y consecuencias de los accidentes en el trabajo. §  Trabajos modificados. §  Trabajos desempeñados poco frecuentemente	o  Análisis y explicación del documento proporcionado. o  Explicar el significado y beneficios del método del ATS para la identificación y control de los peligros en un proceso de trabajo. o  Utilizar equipo audiovisual para explicar los diferentes métodos para realizar un ATS. o  Desarrollar y elaborar una situación o problema (Casos prácticos) en el aula de clase, con el fin de describir los riesgos existentes y que los estudiantes realicen un ATS.	o  Diagnostica: §  Preguntas Orales §  *Nivel participativo §  *Preguntas y §  Respuestas. o  Formativa: §  Lectura, y comentarios. §  Preguntas §  Lluvias de tormentas o  Sumativa: §  Caso práctico §  Retroalimentación en clase.

jcubilla09@hotmail.com